“棘輪槍是怎樣設計出來的？”“3D打印機的工作原理是什么？”“長征四號火箭由哪幾個重要部分組成？”……這個學期，唐山市路北區(qū)外國語實驗小學46個教學班2400余名師生分15批次，走進唐山市科技館探索科技的奧秘。

“為了讓實踐目標更加明確、活動更有教育性，我們研制了以‘科學+研學’為主題的項目式學習三階模式。”該校科技輔導員李佳介紹，研學前指導學生查找資料了解研學相關知識，研學中學生們需要合作完成研學任務單，研學結束后各組還要進行項目式學習探究，形成研學報告單、組織召開研學匯報展示。

據(jù)介紹，本學期共有598個小組進行了研學匯報，138個小組進入了復賽，38個小組進入了總決賽。

這是唐山市路北區(qū)外國語實驗小學探索“科學+研學”教學實踐的一個縮影。

學校是培養(yǎng)學生科學理論知識的主要場所，但受制于時間、空間和資源，無法滿足科學教育的全部需求，需要校外教育作為有益補充和重要幫手。

經過實地考察，唐山市路北區(qū)外國語實驗小學精選了唐山科技館、開灤國家礦山公園、唐山皮影樂園等12個公益性科學教育場館，開展館校共建行動。

“我們充分利用校外科普研學場域的教育支撐作用，為廣泛實施科學實踐教育奠定基礎。”該校黨支部書記馬艷春說，通過開展全方位的“科學+社會化大課堂”研學項目式學習，力爭打造科學教育的泛在化學習場域，構建形成全員、全程、全方位的科學教育生態(tài)。

打開校門，推動家校融合育人，科學教育課堂變得多元多彩。該校還鼓勵孩子們建立“家庭實驗室”，在家開展各式各樣自己感興趣的科學實驗。

“本學期我們共建家庭實驗室200多個，學生開展家庭小實驗共計千余次。”馬艷春說。

去年教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，明確提出整合優(yōu)質社會資源來加強中小學科學教育工作。

河北省各地各學校主動拓展社會資源，豐富自己的科學教育活動。

唐山市路北區(qū)整合各方資源，營建社會化協(xié)同、跨部門合作、多要素配置的科學教育新生態(tài)，科技館、科普大篷車、青少年宮等54個科普場所和綜合實踐基地面向全區(qū)中小學生免費開放。

滄州市教育局出臺《關于全市中小學科學教育“十個一”行動計劃》，積極推動科技館、博物館、研學基地、高科技企業(yè)、高校實驗室等專業(yè)資源服務中小學校，每所中小學原則上至少結對1所具有一定科普功能的基地。

今年，省教育廳、省科學技術協(xié)會、出版?zhèn)髅郊瘓F聯(lián)合推出知了科普地圖，致力于通過數(shù)字化手段，創(chuàng)新場館、平臺和資源共建共享方式，提高河北省科學教育資源整合能力，提升社會科學教育與科普服務水平。

“目前，知了科普地圖覆蓋全省各地的科學教育場館近300個。”省教育廳校外培訓監(jiān)管處劉殿波介紹。